【武汉早教机构】育婴知识系列 婴幼儿早期教育
2012年12月18日11:43:03
【武汉早教机构】早期教育应该根据婴幼儿的心理发展规律和年龄， 把重点放在发展小儿的智力和个性品 质培养上。 （一）珍惜小儿求知欲 婴幼儿时期的小儿对周围的一切都感到新奇，尤其是他们刚学会走路和说话的时候，
求知欲和好奇心很旺盛。父母应该珍惜小儿的这种要求和欲望，一定要耐心而热情的倾听， 认真简要而正确的回答小儿提出的每一个问题，从而满足他们的要求，开阔他们的眼界，丰 富他们的知识和经验。此时，决不能嫌麻烦而对孩子冷淡，甚至责备或单纯应付性的解答， 否则将对小儿心理及智力发展产生不良后果。 在具体实施早期教育时，可采取启发式或游戏式的方法让孩子在生动活泼的气氛中发 展智力，切不可命令，包办和灌输。
（二）训练语言和思维 小儿的语言发展，一般要经过 3 个阶段：从出生到 1 岁是语言前期；从 1 岁到 1.5 岁 是理解语言阶段；从 1.5 岁到 3 岁是表达语言阶段。婴幼儿 1.5 岁左右时学习语言的时 期。此时。小儿学说话最容易而且最快，故应及早与孩子说话，不断与小儿进行语言交流， 可以诱导，启发和促进孩子的语言发展。
(三)锻炼孩子的感知觉 婴幼儿感知觉器官的功能,需要相当的刺激输入和锻炼才能得以发展.因此,应从新生 儿开始，利用声音，语言玩具，实物等刺激其听，视，触，嗅觉等，促使他们在看，听，闻， 摸，尝的过程中获得各种印象，这是人对客观世界认识的步，对婴幼儿智力发展有着重 要的意义。当小儿认识大自然和各种社会生活现象，帮助他们获得简单的知识，积累感性经 验，发展知觉，培养其敏锐的观察力。
家长需要知道哪些早教常识? 家长需要知道哪些早教常识
说到早教一词，相信没有家长不熟悉，但是说到具体的早教问题，却鲜有父母有着正确的观 念和方法， 甚至还有一部分家长连一些基本的早教常识也不具备， 这势必会对孩子的早教产 生负面影响， 甚至产生难以估量的不良后果。 针对这种现象， 在走访了几位儿童教育专家后， 总结出了以下几个家长必备的早教常识： 常识一：早教需要适龄化 早教施教的形式多种多样， 而借助专业机构的辅导和施教只是其中一小部分， 理想的早教需 借助家庭、社会专业机构、幼儿园共同完成，而父母往往是宝宝的早教老师，这也是许 多国家都在提倡亲子早教的原因。 另外， 亲子早教最重要的一点就是适龄化早教， 而适龄早教远远不是混龄的早教中心就可以 完成的，这需要家长的亲自参与，与幼儿之间形成以互动为核心内容的亲子关系，让孩子在 爱和家的温暖中体会到亲子教育的欢乐的同时， 轻轻松松学到适龄的文化知识， 效果自然不 言而喻。
【武汉早教机构】1-2 岁：在快乐的亲子互动中，带领宝宝探索世界，认识自我，并锻炼宝宝的体魄，促进语 言发展。 2-3 岁：注重智商和情商的共同发展，帮助宝宝养成良好生活习惯，培养宝宝对阅读的兴趣， 强调亲子互动。 3-4 岁：鼓励孩子初步探索自然和周围的社会，养成良好的学习习惯，提高自理能力，发展 逻辑思维和创造力。 4-5 岁：注意培养探索能力和创造力，提高社会交往能力，感受传统文化，增强艺术表现力， 增进亲子感情。 5-6 岁：注意鼓励孩子进行科学探索，锻炼独立思考的能力，提高自主学习和社会交往能力， 为进入小学做准备。 常识二：早教不是神童教育。 相关调查表明，在社会群体中，超常和低智力的儿童所占的比例非常小，九成以上的儿童都 是“正常”孩子。而在家长中，希望孩子“正常发展”的却只有三成，由此一些教育机构打 出类似“培养超常儿童”的口号，就对家长们产生了极大的吸引力，但是结果往往不尽如人 意，因为违背规律的方法，自然不会对事物发展起到良好的促进作用。 常识三：早教不是越快越好，越早越好。 家长都有望子成龙、望女成凤的心理，但往往忽视“过之尤不及”的道理，希望可以孩子一 夜之间成名成才。于是早教之风越刮越烈，孩子的负担也越来越重，但是，只有合适的，才 是的，一味灌输和盲目超前，会使孩子对学习产生厌倦，进而影响今后的成长。 常识四：早教不是特长教育。 也有一些家长，将早期教育等同于特长教育，认为学得越多越好，于是盲目攀比跟风。殊不 知，特长教育一定要等发现孩子的兴趣点之后再开始。当孩子处于心智发展的关键时期时， 急于给孩子灌输各种知识，反倒会让孩子不知所措，起到反效果。 常识五：早教不只是学知识。 有些家长认为早教就是单纯的找老师给孩子上课，提前学知识。这是极其片面的想法。【武汉早教机构】早教 是以情为先、以养为主、养教结合，重在品格素养和潜能开发的早期教育，目的在于培养孩 子学习的兴趣的同时，培养孩子的方方面面，例如与人沟通的能力、乐观的品质等等，而不 单纯的知识文化知识的积累。 常识六：早教不只是让孩子更聪明。 有的人误以为早期教育就是智力开发， 因而忽略了孩子全面素质的教育。 其实早教的含义包 括感知、动作、语言、认知的训练，也包括生活习惯、自理能力、性格、品德的培养。如果 认为早教单纯的只是孩子变得比别人更聪明，那就违背了早教的初衷。
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